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轉型發展工作簡報(第20期)

發布時間:2017-12-6

 

 轉型發展工作簡報

(第20期)

 

西安培華學院轉型發展與迎評辦公室      2017年12月6日

 

 

編者按:為進一步扎實推進我校轉型發展工作,展現各教學單位轉型工作成績與亮點,本期簡報匯總國際教育學院、人居環境與工程學院、藝術設計學院轉型發展的做法和成績,供各單位學習借鑒。
 

結對子,重教研,著力提高人才培養質量

                                                             --國際教育學院轉型發展工作紀實

國際教育學院目前有英語、日語、朝鮮語、學前教育專業,共有31個專業教學班,同時負責全校268個班級的通用英語教學。為提高教學質量內涵,規范教育教學管理工作,進一步有序推進轉型發展和本科教學審核評估建設進程,學院本學期主要做了以下幾項工作:
一、領導重視,各項教學工作順利進行
學院高度重視教學及轉型發展工作,成立了由劉越蓮副校長和梁蕊副院長牽頭的領導小組,狠抓教學及教學管理工作,監察督辦各項工作的進展。同時,學院定期召開分學術委員會擴大會議及學院教學例會,充分發揮學術委員會及二級督導組在學科建設、審核評估及日常教學工作中的作用。為提高兼職教師教學質量,保證教學正常運行,學院各專業以結對幫扶的形式統一管理兼職教師。學期初開課前專職教師對結對的兼職教師的教學資料(大綱、開課說明、考核方案、教學進度等)、課表、上課地點進行檢查確認,平時專兼職結對教師定期聽課、線上線下交流,對課程進行探討,以期達到最佳課堂教學效果。學院各系部定期組織教師集體備課,開課前提前完成開課說明、教學大綱、教學進度表、考核方案等資料的撰寫,并將資料第一時間發到任課教師手中。

二、加強應用型人才培養,教研活動按時開展

1. 大學英語教學部堅持開展豐富的教研活動來提升教師教學能力。本學年開學初,大英部就制定了本學期教研活動主題,每周按時開展,通過活動教師間共同學習和研究課程標準、教材和教學方法,結合教學工作鉆研教學理論和專業知識,總結交流教學經驗,開展同行互評和交流。教研活動的開展,人人參與教研工作、全員教研的理念,在提升教師教學能力的同時,科研方面也大有收獲。
2. 本學期開學以來,日語系多次召開研討會。日語專業以重基礎、寬口徑為基調,教師們結合自己的工作實際,就專業轉型、師資培養、就業趨勢、課程建設等方面進行深入探討。專業帶頭人劉建強從課程設置、社會需求、專業培養、以及專業發展路徑等方面對教師予以指導。根據就業市場需求,對課程設置和課程內容進行調整改革,突出學生的應用實踐能力,同時加強學習交流,探索日語與其他專業相互結合的路徑,確立專業發展路徑。


3. 學前教育專業(??疲┳鳛榻衲陮W校新辦專業,招生320人,開設10個教學班。為更好體現專業特色,學前教育專業以能力培養和國際化視野為主要推動力,強化教師教學能力的提升,重點做好應用型課程改革。專業帶頭人劉迎接教授9月4日結合教研活動就對學前教育專業的老師進行了培訓,從行業標準的角度對學前教育專業人才培養目標、培養模式進行解讀,提出“駐園式”人才培養方案。9月13日在教研活動中她又以 “做幸??鞓返挠變簣@教師”為主題,從四個方面對幼兒園教師的專業能力和職業道德進行培訓,促進專業教師對幼兒園教師職業的認識。9月18日開展青年教師說課教研活動。為青年教師搭建相互學習和交流的平臺,進一步激勵青年教師提升自身業務素質,積極推進學前教育專業應用型課程改革的步伐。10月21日開展,主題為“學前教育專業技能標準及達標實施辦法”的教研活動。從專業角度提出考核標準及相關達標實施的辦法,全面提升學生的專業教學技能。

4. 英語專業通過多種方式提升教師的教學能力和科研水平。每周定期召開教研活動,就教學方面的細節進行研討,如任務型教學在基礎英語中的運用,案例教學與方向課程的有機融合等,從底層幫助老師們理清課程設計思路。同時,英語系非常重視教師進修, 10月,西安外國語大學主辦的2017全國高等學校外語骨干教師高級研修班,主題為“學術論文撰寫與期刊投稿”,邀請了國內頂級期刊的主編來進行深入交流,我校英語系2名教師參加學習深受啟發。

三、貫徹執行課堂教學28條策略,效果明顯
本學期開學初,學院積極響應并落實理事長提出的28條教學策略。針對大學英語教學的特點,選擇了適用于本課程的多種策略,研究了將教學策略落實在課堂教學實踐中的方式和方法。協作學習、作品展示、KWL、頭腦風暴、創建媒體、討論小組、角色扮演、探究式學習、項目式學習,問題式學習、發現式學習、Q&A、社交媒體、辯論、競賽等策略都可以應用到大學英語的課堂教學和課下學習之中,教學效果明顯提升,學生的參與度高,學習熱情高漲,使課堂的有效性明顯提升。社交媒體策略,在過程性考核中,規定每位同學必須至少交一份音頻作業,學生通過“英語趣配音”軟件可以錄制和上傳自己的作品,發到社交平臺,不僅教師可以隨時進行考核,同學們也可以相互分享。
四、狠抓課堂教學和新生培養
對于高校教育來說,課堂是最主要的“流水線”,學生培養的質量如何,很大程度上取決于課堂教學的好壞。英語專業非常重視課堂教學,在學科帶頭人甘世安教授“讓教育發聲”的理念推動下,我們從各個方面狠抓課堂教學環節。首先,作為語言專業,語言輸入至關重要,因此英語系要求語言類相關課程達到全英文授課。英語系梳理了本學期所有課程,并根據每一門課程的性質,對授課語言提出了具體要求。其次,重視課程設計。在學校應用型課程建設的號召下,英語專業各課程結合課程性質,做好課程設計,每一門課程的設計都經過教師們廣泛的討論,并經過教授們的充分指導。
本著“厚基礎”的理念,英語專業非常關注一年級學生的教學。在上學期安排教學任務時,安排了優秀的教師執教一年級;在新生開課前,開專題會議討論新生的教學安排,從教學目標、基本要求、基本原則、到課堂設計等方方面面對新生的教學提出要求。截至目前,一年級教師已組織兩次教學研討會,反饋教學情況并對所提出的問題商討解決方案。從目前的反饋信息來看,一年級學生的學生狀態非常好,到課率100%,互動是常態, 課上課下任務飽滿,學習勁頭十足。
在學院學生服務站的大力配合下,我們繼續保持“晨讀”的優良傳統,這對外語學習者非常重要,且非常有效果。其次,學生服務站要求新生集中進行晚自習,這一舉措有效督促了學生的學習,從課堂教學的反饋來看,取得了良好效果。
五、校級和國家級大賽有序推進,以賽促學
語言學習環境的建設不單單只依靠課堂教學的改革和網絡學習環境的建設,還必須為學生營造語言輸出的氛圍,這就要求我們必須大力開展大量的第二課堂活動。本學期,學院組織校級英語大賽兩項,即英語寫作大賽和英語朗誦模仿大賽。目前,寫作大賽已圓滿結束,英語模仿大賽進入籌備階段。同時,“外研社杯”全國英語演講大賽、英語寫作大賽、英語閱讀大賽,我院4名學生參賽,其中演講大賽獲得了三等獎,指導教師梁蕊獲得了優秀指導教師獎。寫作大賽和閱讀大賽均獲得了優秀獎。日語系積極參加了各種省市級賽事。10月份在西北大學舉辦的第三屆陜西日語演講大賽中,我校二年級學生林雅倩獲得了優秀獎。
六、拓展國際化視野,加強實踐學習
8月,日語系大三學生隋妍作為我校推薦的學生參加了由陜西省人民對外友好協會組織實施,日本奈良縣以及奈良縣立大學舉辦的主題為“2017年東アジアサマースクール(2017年東亞暑期講習班)”的研修交流活動。該研修交流活動以奈良縣立大學為基地,歷時13天,隋妍同學以數據和圖片向老師和同學們介紹了為期兩周的研修及交流活動的實際情況和自己的體會。聽完報告,特別是大一的新生表示通過報告對于日本社會、日本人民、日本的大學進一步的了解,對日語的學習充滿了憧憬和動力,希望也能像學姐一樣走出國門,到向往的國度看看學學。
9月,由團中央、全國青聯主辦,中國國際青年交流中心、團省委、省青聯承辦的第二屆亞非青年聯歡節在西安開幕,我校徐超等十位同學作為中方代表共同參與了本次活動。期間三十名亞非青年代表來到我校進行交流和訪問,國際交流中心主任王鵬及英語專業同學們一同接待了來賓,并為來賓做了豐富的行程安排。本次活動是英語專業的一堂實踐課,為外賓提供翻譯活動是教學改革的一部分,使我校英語專業的學生真正學以致用,拓寬國際視野,從中學會成長。(國際教育學院供稿)
 
 
 

理清思路,健全體制機制,促進學院轉型發展

——人居環境與工程學院轉型發展取得新成績

人居環境與工程學院創建于2008年,其前身是2008年成立的建筑系,隨著專業的擴展和辦學規模的擴大,2009年在建筑系的基礎上成立建筑工程學院,2016年5月更名為人居環境與工程學院。近年來,根《西安培華學院轉型發展試點工作方案(2015-2020年)》精神,學院組織教職工認真學習、討論轉型發展相關文件,了解轉型發展的指導思想和目標要求,提高教職工思想認識,理清轉型發展思路,開展轉型發展工作研究,積極推動轉型發展工作,取得了一定成效:

1、理順并完善學院內部管理體制與運行機制。堅持以教學為中心的理念,強化為教學服務、為學生服務的意識,進一步理清學院內部各部門的職責范圍,加強專業、部門協同和資源共享,打造應用型課程教學團隊。進一步健全完善學院咨詢決策、行政運行與民主監督機制,充分發揮分學術委員會在教學科研中的作用。加強和完善學院管理制度建設,進一步規范學院管理。堅持學院工作的“一表五會一考勤”制度,即每月工作計劃表,每月一次學院辦公會,每月一次教學工作和學生工作例會,每月一次專業(系)會議,每周一次學生班會,每月嚴格執行考勤制度。確保各項工作順利進行和目標任務完成。
2、專業設置趨于合理。學院由最初的建筑學1個本科專業,發展至今共有3個本科專業(建筑學、土木工程、工程造價)、2個??茖I(建設工程管理、工程造價),專業布局向集群化發展,日趨合理,“大土木”的格局正在形成。
3、招生數量增加,就業質量不斷提高。學院現有在校學生1517人,其中本科生 907人,??粕?10人。已經畢業學生共計2416人,其中本科生1415人,??粕?001人。畢業率達95%以上,初次就業率90%以上,專業對口率80%以上。
4、師資隊伍建設初見成效,青年教師進步成長。新引進1名土木工程專業帶頭人(副教授、博士),1名建設管理專業帶頭人(博士)。實現了學院專業帶頭人、負責人全部專職化。魏舒樂老師指導學生獲得2017年國家級大學生創新創業計劃項目立項。
通過“外引內培”,學院“雙師雙能”型教師不斷增加。2017年暑假在企業掛職鍛煉教師12人次,共計360天,同時引進17名行業企業教師,目前雙師型教師已經達到37人,占專任教師總人數的54%.
5、教師教科研積極性日益增長。廣大教師從以往的只注重教學,轉變為教學科研并舉,積極參與教科研項目申報,獲得立項后認真做好研究工作,努力爭取高質量研究成果。近3年來,校級教改課題立項6項,其中已結項目5項,在研項目1項。校級科研課題立項9項,其中已結項目6項,在研項目3項。省級科研課題立項5項,其中已結項目2項,在研項目3項。
6、應用型課程改革和建設積極推進。目前全院共有29門核心課程已進行應用型課程建設(建筑學專業13門、土木工程專業8門、工程造價專業8門)。王淑芳、魏舒樂老師在首屆應用型課程大賽課程單元模塊中分別獲二等獎和優秀獎;段曉曉老師在學校第二屆應用型課程大賽課程單元模塊獲一等獎;劉啟泓老師在學校第二屆應用型課程大賽課程體系模塊獲優秀獎。
7、大學生創新創業項目數量及等級不斷提高,各級學科競賽榜上有名。2017年學院教師指導學生大創立項國家級1項、省級1項、校級6項。2017年國家級競賽獲獎1項:第八屆全國中、高等院校學生“斯維爾杯”建筑信息模型(BIM)應用技能全能三等獎1項。2017年省級競賽獲獎10項,即:2017陜西省高等職業院校技能測繪賽項三等獎2項;2017年“三好軟件杯”陜西省第一屆建筑施工仿真應用技能大賽個人一等獎3項,個人二等獎2項,優秀獎1項,團體二等獎2項。
8、不斷提升學生服務工作的滿意度。為了全面提升學院學生服務工作的滿意度,每周五為書記接待日,全天由黨總支書記為學生答疑解惑,解決實際問題。加強輔導員隊伍建設,組織輔導員不斷學習,提高業務能力。根據學生實際情況進行分類管理,利用“姜維之班”和學長制激發學生潛能。學院學業導師定期深入學生班級,召開班會了解學生學習情況,課余時間對學生進行專業指導。輔導員以身作則,深入到學生中去找學生談心談話,以理服人、以情感人,促進學生健康成長。學院還建立了家校聯動機制做好學生思想政治教育工作。在學生干部選拔和培養上,班團干部、學生會社團干部全面實行競聘上崗。通過積極開展“建筑日”和“工程測量技能競賽”,強化專業技能訓練,打造具有專業特點的品牌活動,彰顯專業特色。
人居環境與工程學院成立時間不長,在新的形勢下面臨巨大的挑戰和艱巨的發展任務。我們將進一步做好如下幾方面的工作:
1、多規合一,積極進取。目前學院面臨審核評估、專業普查、建筑學專業碩士授權點申報、土木工程專業工程認證等多項重大任務。面對巨大的壓力和挑戰,學院也迎來了新的發展機遇?;诟鞣N指標體系,認真分析梳理影響學院發展的重要指標,以指標為牽引,以問題為導向,適時調整工作重心,實現追趕超越。
2、加強招生就業工作。全院要充分認識招生就業工作對學院發展的重要意義,做到人人關心招生、人人參與招生。充分調動在校學生資源、利用新媒體和招生咨詢會平臺,廣泛進行招生宣傳。抓住招生工作的牛鼻子,確保一屆招生人數不低于450人。畢業生就業率本科不低于92%、專業對口率不低于80%;??凭蜆I率不低于90%、專業對口率不低于85%。
3、有力推進應用型課程改革和課程建設。結合應用型課程改革需要,全面修訂人才培養方案和課程教學大綱(課程標準)。按照學校統一部署和要求,所有課程實施應用型改革,全體教師必須要有課程改革的強烈意識,應用型課程改革要全覆蓋,不留死角。2017年再推動應用型課程改革20門(工程造價本科6門、建筑工程管理5門、建筑學4門、土木工程5門)。
4、繼續強力推進校企合作、實踐教學基地建設。按照學校提出的“一系一所一企一社團一協會一學會”的合作思路,計劃新建6個校外實踐基地、新增3個校企深度合作企業、組建6個學生社團,繼續完成規定的合作企業簽約,以滿足學生實習實訓、頂崗實習、畢業生就業、深度合作等需求。各專業結合自身專業特點,選擇1-2個實力較強、規模適中、專業對口性強、合作熱情高的企業,探索深度合作途徑。當前重點放在共同制定專業人才培養方案、共同開發應用型課程和嘗試“訂單式”培養。完成或配合完成大學生交換項目、學生帶薪實習項目、境外短期訪學/游學團等項目,啟動2-3個國際合作院校項目。
5、進一步加強師資隊伍建設。制定學院2017—2020年師資隊伍建設規劃,引進和培養并舉。使具有國際化背景的教師達到25%;年內“雙師雙能型”教師比例達到64%以上。實現專業帶頭人全部專職化。完成各專業各層次人才引進缺口任務。
6、調動教師科研積極性,實現研究工作新突破。年內計劃爭取獲得1項新技術新專利合作項目,發表1篇核心及以上論文,申報1項省級及以上科研項目、2項廳級科研項目。 (人居環境與工程學院供稿)
 
 
 
 
藝術設計學院以課程改革和教師隊伍
建設為抓手,推動學院轉型發展
藝術設計學院現有五個本科專業,分別是服裝與服飾設計、視覺傳達設計、環境設計、動畫和工藝美術。2015年以來,根據《西安培華學院轉型發展試點工作方案(2015-2020年)》,以轉型發展為引領進行教學改革,專業教學取得了一些成績和經驗。
一、以市場需求為導向,科學定位人才培養目標

依據我校培養應用技術型人才的總目標和關于修訂人才培養方案的通知,分專業進行市場調研,邀請行業專家參與到2017級人才培養方案的修訂工作中,使人才培養方案更加符合社會需求和行業標準。藝術設計學院各專業本身具備“應用型”特點,在各專業具體的培養方案中,強調藝術設計是基于藝術審美價值的設計思維,必須重視專業基礎理論教學,必須重視創意理念的培養,加強具備現代藝術創意和審美內涵的設計(產品)開發。

二、優化師資結構,建設“雙師型”教師隊伍
藝術設計學院擁有一支素質高、能力強、專業結構比較合理的教師隊伍。學院目前有專兼職教師共計50余人,其中部分兼職教師為專門引進的企業藝術設計技術人員,作為“雙師型”教師指導學生的課外實踐和畢業設計。今年,學院分兩批共安排教師60余人次進企業掛職鍛煉,直接參與產品設計、推廣、服務等活動,增強生產實踐能力,覆蓋率達100%;選派專職教師21人次外出培訓學習,覆蓋率70%;有2位教師考取相關職業資格證和等級證,3名教師進修提升了個人學歷,進一步優化了教師隊伍的專業、學歷結構。積極推廣項目教學、任務驅動等教學法,嚴格規范實踐教學,加強實訓基地建設和實訓教學環節,配備先進實訓設施設備為專業教師提供較好的教學實踐平臺,有效地展開專業課的實踐實訓環節,使“雙師型”教師培養同專業建設與發展相結合。此外,還有國內外藝術界知名專家、教授聘為學院“客座教授”。學科帶頭人、雙師型名師在學院教學第一線發揮引領作用,增強了整體發展的實力。2017年,楊志勇院長當選為西安市油畫藝術學術委員會主任,東會峰副院長受聘為陜西省中小企業顧問團專家。
三、助力教師成長,不斷提升教師的教學、科研水平和輔導員的服務管理水平

學院通過定期組織專題討論、教學沙龍、講座培訓、公開示范課等教研活動來提高教師科研水平和教學質量,為教師搭建集體備課、共同討論、交流教學經驗的平臺。本年度學院共召開教研活動18次(不含專業教研活動),分別涉及到專業課程整合、應用型課程改革、基礎課程教學、項目工作室教學、導師工作室教學等方面。充分發揮了“傳幫帶”作用,對青年教師進行精準幫扶,在教研活動和一系列政策的推動下,教師的教學、科研水平普遍得到提高。2017年學院有1名教師在學校應用型課程大賽中獲得一等獎,1名教師在《Advances in Economics, Business and Management Research》發表論文一篇,獲得專利6項,突破了往年各項記錄。同時學院加強輔導員隊伍建設,更好的服務學生成長。通過以賽促建、經驗交流、職業能力大賽等方式促進輔導員專業化、職業化發展。2017年學院輔導員參加學校主題班會講課大賽,獲得最佳主題班會視頻獎、最佳課件獎和大賽優秀獎;4人參加輔導員職業能力大賽,獲得1個一等獎,2個二等獎,2個優秀獎,1個最佳人氣獎。

四、以轉型為契機,不斷深化教育教學改革
教學是學校的核心工作,也是一個學校之所以存在的法理依據。學院通過對“學情”和“社情”進行分析,設計出適合藝術設計類學生的人才培養模式。目前推行以“項目工作室教學”和“導師工作室教學”為引領的專業教學改革。“項目工作室教學”,是以現實生活為藍本,實現課程內容與社會市場接軌,教學過程實施項目制作與理論倒掛,在具體工作中實現專業技術和理論學習。“導師工作室教學”是以導師創意解釋為支撐,以師徒傳承為手段的教學管理和運作模式,意在于技能學習過程中具體實現因材施教和教書育人。
在應用型課程改革方面,學院不斷推進應用型課程改革,轉變教師的觀念和思維,推動學院的轉型發展。現已有58門課程進行了應用型改革,經過開學初對應用型課程實施開課匯報、中期檢查以及后期結課驗收等監控環節,形成教學質量監控閉環,有效保證課程改革順利實施和教育教學質量的穩步提高。
五、利用第二課堂、培養學生專業潛能發展
2017年藝術設計學院根據專業特點深化教學改革在原有學業導師制度的基礎上改革管理模式,實行“導師工作室制”學生管理模式。導師工作室制是將本科生“導師制”與“工作室”相結合而成,師生在完成正常的教學任務之外,以工作室為平臺,導師指導學生參加各類展覽和學科競賽,將專業教學與第二課堂有效融合,達到拓展學生專業潛能的目標。2017年借助導師工作室這一平臺,獲批12個大學生創新創業訓練項目立項,其中省級和國家級各1個;動員47組學生參加第三屆全國大學生“互聯網+”項目、2名學生獲得國家專利、2名學生公開發表學術論文,5個省級學科競賽獎項,各類參展參賽達358人次。今年學院共組織與專業相關的講座及沙龍活動20余次,舉辦專業作品展覽10余次,取得良好的效果,教育廳官方微博對我院的學生作品展覽活動進行了宣傳報道,分團委結合專業特色,開展了一系列學生喜愛并且融入專業的學生活動,如第三屆家鄉美繪畫比賽、第二屆標識設計大賽等,取得了良好的效果,充分發揮了第二課堂對學生專業潛能發展的促進作用。
2017年是學院轉型發展重要的一年,在學院領導的正確領導下,在各位老師的共同努力下,各項工作穩步推進,學院取得了一些成績,但是離學校的要求和我們的目標還有一定的距離,學院將在以下方面繼續努力。
一、 錯位發展、凝聚專業特色。繼續深化應用轉型改革,優化專業結構,與本地其他高校同類專業錯位發展,提高人才培養質量和核心競爭力,進一步提高畢業生的就業率和對口率。
二、加大宣傳力度,吸引優質生源。增強危機意識,組織專業教師參與到學校的前期招生宣傳工作中,給予潛在生源以更專業的咨詢和服務,擴大專業認知度。同時提高人才培養質量,加大教學成果的產出,并積極推廣,打通入校—培養—就業各個環節,形成良性循環。設計科學、合理的宣傳方案,努力將藝術設計學院優秀成果及時有效推廣出去,提高社會知名度,增強對考生及家長的吸引力。
三、強化科研意識,提高教師科研水平。強化教師科研意識,把科研納入教師考核指標體系,組建學院科研團隊,提高我院教師團隊協作精神,提高科研層次和水平,爭取產出高水平的科研成果服務教學和學院轉型發展。
四、以評促建、提高學院辦學水平。1.整合資源,集中力量打造學院優勢專業,提高社會影響力和競爭力。2.優化師資結構,以學校高層次人才引進培育工作為依托,引進高職稱、高學歷專業帶頭人,引領專業發展。3.深化應用課程改革,繼續優化專業課程體系和課程單元設計。4.搭建高質量實踐平臺,利用專業優勢,完善實踐教學體系,以創新創業教育為目標,推進協同培養創新創業人才。(藝術設計學院供稿)
 
 
報:校領導
送:二級學院(中心、部)、相關中心(室、部)。

編審:陳來應                                          校對:趙蕊蕊    

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